Considerando os desafios previstos para cada ano letivo, com o intuito de orientar as escolas e de corroborar o fortalecimento da identidade pedagógica da Rede Municipal de Ensino, desde 2020 a Diretoria Pedagógica, por meio do Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz, o Cemepe, disponibiliza o Documento Orientador das Ações Pedagógicas, à luz das Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia, dos documentos norteados oficiais e das políticas públicas educacionais de âmbito municipal, estadual e federal.
O objetivo desde documento, com foco no processo educacional do estudante, é auxiliar as escolas para que possam aperfeiçoar e executar, a contento, as ações pedagógicas necessárias no processo educacional. Esperamos, assim, que este documento possa colaborar de forma efetiva na escola tornando o processo de aprendizagem dos estudantes contínuo, dinâmico e sistematizado.
Importante ressaltar que o currículo é um documento normativo que deve ser seguido e desenvolvido por todas as escolas, norteando o planejamento do(a) professor(a) ao longo do ano. Esperamos, assim, que este material possa colaborar de forma efetiva nas escolas tornando o processo de aprendizagem dos estudantes contínuo, dinâmico e sistematizado.
Desta forma, o papel da escola é efetivar ações colaborativas, a partir das especificidades e demandas dos estudantes, garantindo o trabalho com as habilidades essenciais previstas no documento curricular. Acredita-se que, coletivamente, seja possível construir caminhos capazes de se enfrentar quaisquer desafios, visando sempre o melhor desenvolvimento, dos estudantes, objetivo precípuo da Educação.
Em consonância com as legislações vigentes e com as Diretrizes Curriculares Municipais, o presente documento “Orientações para as Ações Pedagógicas” consiste em direcionamentos para a realização do trabalho pedagógico na Rede Municipal de Ensino de Uberlândia ao longo do ano letivo. O objetivo deste texto é apresentar e retomar orientações essenciais para o fazer pedagógico, bem como destacar propostas implantadas no âmbito de rede que impactam diretamente no cotidiano escolar.
Ao longo do ano, outros documentos poderão ser enviados com diretrizes pontuais sobre as diversas situações que envolvem o trabalho escolar. As Orientações para as Ações Pedagógicas se compõem em:
Nos fascículos das etapas e modalidades de ensino encontram-se os Quadros dos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento, na Educação Infantil, e as Matrizes de Habilidades Essenciais, no Ensino Fundamental e EJA. Destacamos alguns aspectos importantes referentes a estes fascículos, no que diz respeito a estes quadros e matrizes.
A Educação Infantil, desde o ano 2021,considera TODOS os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (OAD) que compõem os sete campos de experiências previstos nas Diretrizes Curriculares Municipais. E, desde 2023, já são considerados nos quadros do fascículo da Educação Infantil, os objetivos previstos na BNCC da Computação para a pré-escola. Os OAD são trabalhados ao longo do ano letivo em diversificadas propostas de vivências. Os(As) professores(as) devem fazer o acompanhamento dos OAD: quais já foram ou não trabalhados, quais cada estudante já consolidou e quais precisam ser retomados, sempre com foco no tripé avaliação-planejamento-aprendizagem.
As Matrizes de Habilidades Essenciais apresentadas para o Ensino Fundamental, anos iniciais e anos finais, e para a Educação de Jovens e Adultos constituem um mapa de aprendizagens essenciais que deverão ser desenvolvidas, elencadas como prioritárias dentre o conjunto previsto nas Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia (DCM).
Para o ano letivo de 2026, serão mantidas as mesmas Matrizes de Habilidades Essenciais de 2025, do Ensino Fundamental e EJA, visando a continuidade do mapa de aprendizagens prioritárias.
A manutenção das Matrizes de Habilidades Essenciais reforça a estratégia de consolidação de um mapa de aprendizagens prioritárias, garantindo continuidade e foco pedagógico. No entanto, é fundamental que o professor compreenda que essas matrizes representam apenas o recorte elementar indispensável, não substituindo a totalidade do currículo. Portanto, a análise aprofundada das Diretrizes Curriculares Municipais (DCM) torna-se obrigatória na elaboração do planejamento de ensino, pois é nas DCMs que se encontra o repertório completo de saberes e competências que dão robustez ao processo educativo, assegurando que o ensino não se restrinja ao mínimo, mas busque a integralidade do desenvolvimento do estudante.
